Empreender continua fora das alternativas de carreiras e pais ainda continuam educando filhos pensando apenas no emprego

Por: Renato Bernhoeft

Continua sendo algo raro um empreendedor que tenha cursado, ou concluído, um curso superior. E isto não apenas no Brasil. Bill Gates e Mark Zuckerman que o digam.

A maioria dos cursos de nível acadêmico – Administração de Empresas, especialmente – não estimulam o desenvolvimento do espírito empreendedor. Muito ao contrário, o inibem com a complexidade de análises de viabilidade exigidas que terminam inviabilizando qualquer sonho ou aspiração de pessoas mais independentes.

Neste poder de “castração” da livre iniciativa a escola só perde para a estrutura familiar que continua educando seus filhos para o modelo do emprego convencional. Exemplo disto é o caso de pais que ainda orientam seus filhos dentro da mentalidade exclusiva de “conseguir um bom emprego numa grande empresa, de preferência multinacional”.

E este fenômeno é mais comum na classe média, que se acostumou com a falsa ideia da segurança e “status” do vínculo empregatício que assegure um rendimento no final do mês. Mesmo que esta pessoa passe a vida toda insatisfeita com a sua situação. Valoriza-se uma pseudo-segurança em detrimento da realização pessoal e profissional.

Para comprovar o que afirmo vale registrar reportagem de uma revista de circulação nacional que realizou entrevistas com um seleto grupo de alunos egresso do curso de graduação da mais renomada escola de Administração do país. Perguntados sobre quais eram seus planos, mais de 90% colocou como máxima ambição conseguir um bom emprego numa grande empresa. Exceções foram os alunos – e boa parte do sexo feminino – que declararam seu interesse em criar seu próprio negócio no curto ou médio prazos.

É difícil compreender como frente a todos os desafios e mudanças atuais do mercado de trabalho a Escola ainda não tenha compreendido que seu papel não é preparar pessoas apenas para serem empregados. Mas criar outras alternativas que fujam do convencional e ajustem-se com a rapidez que o mercado exige.

É digna de registro a iniciativa da Universidade de Harvard, dos Estados Unidos. Conhecida como a “West Point do Capitalismo”, a Escola de Administração de Empresas de Harvard acaba de mostrar sua capacidade de adaptar-se às novas exigências dos seus verdadeiros “clientes”. Substituiu o seu curso de Administração “Geral”, pelo curso de “Administração Empresarial”.

Isto aconteceu após verificar que 25% das matérias facultativas escolhidas pelos seus alunos eram do Departamento de Empreendimentos, que 20 anos atrás tinha apenas duas classes.

No Brasil merecem destaque iniciativas como a da Endeavor, que não apenas estimula e patrocina, mas também acompanha através de um sistema de mentoria, emprendedores de qualquer idade. Também o trabalho que realiza o Sebrae, com seus programas de formação e consultoria para empreendedores.

E não podemos deixar de nos referirmos ao Senac e Senai, que tanto com programas de nível médio como superior, formam profissionais que encontram no empreendedorismo uma forma de aplicar os conhecimentos práticos adquiridos nestes programas.

Enfim, da mesma forma como tem surgido novas carreiras, profissões e mercados, a alternativa de empreender deve fazer parte do que o mundo acadêmico oferece aos seus alunos.

Vale registrar que esta mudança de “foco” de Harvard possui um significado muito grande. Muitas instituições de ensino tradicional continuam agindo como se o seu cliente fosse o “aluno”. Não perceberam ainda que o “aluno” é o produto que elas oferecem ao mercado. E este mercado está mudando muito rapidamente e não quer mais aquele tipo de “produto” das décadas anteriores.

A cada dia que passa algumas questões tornam-se mais claras e devem ser olhadas com maior interesse, tanto pelos profissionais que ingressam no mercado de trabalho, aqueles que já estão no mesmo e as instituições que tem como atividade principal preparar estes profissionais. Podemos destacar alguns pontos: Educação e desenvolvimento são processos permanentes. Eles não terminam com o diploma ou formatura no final do período letivo. Também não se limitam às atividades em sala de aula ou presença de um professor.

Cada vez mais as pessoas necessitam entender que ninguém desenvolve ninguém. O processo é interior e o aprendizado decorre da disposição das pessoas em aprenderem. E se aprende tanto através da observação, leitura, diálogo, reflexão e tantas outras formas que aguçam nossos sentidos.

Outra tendência é que cada dia necessitamos ampliar nossa visão de mundo e da realidade multicultural. Lidar com a diversidade vai ser mais exigido dos profissionais. E para isto torna-se necessário romper com o modelo dualista típico do certo e errado. Vivemos em uma sociedade repleta de ambiguidades e incertezas.

Para tanto a Escola nos prepara muito pouco. É necessário que cada um busque suas perguntas e respostas num ciclo permanente.

No Brasil, como no resto do mundo, existem médias e pequenas empresas e empreendedores surgindo velozmente buscando um “perfil” profissional mais ágil e menos afeito às soluções das receitas e manuais de administração.

Não é pôr outra razão que “educação” virou um negócio de alto interesse para grupos empresariais e investidores que estão apostando alto nesta nova tendência do mercado.

E que se cuidem as escolas tradicionais que continuam ministrando Administração Geral baseada em fluxogramas, organogramas, O&M, etc. Mais ainda, que se reciclem rapidamente os “catedráticos” destas instituições que ainda não perceberam que tanto o seu verdadeiro “cliente”, como o mercado, já mudaram. Algumas vão perder até a capacidade de “correr atrás do prejuízo”. E é bom sempre lembrar que no “elenco” destes clientes está a empresa nacional.

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